反間細作 生炭 硝化作用 免疫作用 一開生面 保生大帝 原生礦物 脆生 限制式寫作 郭強生 生之謂性 龔生 袁哲生 竺道生 運作的課程 視覺障礙學生的教學 生理性別與社會性別 生態消長 輔導團隊工作運作 冰的地理作用 合作學習教學法 遠距合作學習 操作制約取向的輔導策略 學習和生存 英魁工作坊 淡水生態系 沼澤生態系 生活風格（life_style） 環境與生態系統 森林生態系 轉移作用 生活輔導 生態系統觀取向 生涯類型論 學生次級文化 原核生物界 生態人類學 生態評量 變質作用 輔導工作計畫 酵素作用 乾化作用 亨利克約翰易卜生 中和高中生物科 工作權 健康的生活 工作階段 培養兒童生活美感 作育菁莪 實作評量的功能 草原生態系 生病角色 海洋生態系 生活課程 工作分析 感覺動作期 生態模式 自然與生活科技學習領域 中輟生輔導 自然與生活科技領域 次級增強作用 營力作用 網路合作學習 兒童美術自由創作的方式 學生學習權 生態系統論 沙漠生態系 原生生物界 李春生 操作性評量 生涯決定的社會學習論 社會工作師自主管理 生命教育的教案 電腦與生活 生物科技 工作小組 生產指數 轉作 技術合作 恁麼 趣味橫生 合作教育 標準操作程序 電腦操作人員 生活科技 公費生 終生教育 葛生 怎麼樣 德門生輝 道生一 間接作用 經典之作 生長季 風化作用 官生 否極生泰 十死九生 死地求生 混作
1：與作么同。什么生。《禪林句集》：「作么生猶言如何。」；《傳燈錄》：「天柱崇慧禪師會問達摩：『未來時還有佛法也無。』師曰：『未來且置即今事作么生。』。」；宋、賾藏主《古尊宿語錄·卷一》：「乃白祖云：『某甲有個會處。』祖云：『作么生。』。」；宋、朱熹《朱子全書·易》：「不知暝目以后又作么生。」
