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1：應(yīng)試教育使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏畸,這對(duì)中國(guó)國(guó)民素質(zhì)的全面提高,這對(duì)中華文明的傳承、發(fā)揚(yáng)光大,非常不利。
2：而缺少教育保障和教育公平,教育資源的配置失衡,教育模式的單一和偏畸,教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的惡性競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生和家長(zhǎng)面臨著嚴(yán)酷的教育風(fēng)險(xiǎn)。
3：缺少教育保障和教育公平,教育資源的配置失衡,教育模式的單一和偏畸,教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的惡性競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生和家長(zhǎng)面臨著嚴(yán)酷的教育風(fēng)險(xiǎn)。
4：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展畸偏畸重,導(dǎo)致發(fā)展失衡停擺,社會(huì)動(dòng)蕩不寧,是許多發(fā)展中國(guó)家的共同教訓(xùn)。
5：這種情況下,僅以很可能存在偏畸的績(jī)效指標(biāo)來(lái)決定部門(mén)、干部考核,已經(jīng)顯得公正性不足,還要套上個(gè)信用等級(jí),無(wú)論如何都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
6：如今中國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)偏畸,貧富差距明顯、民生問(wèn)題積重等是“致命的軟肋”。
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