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1：自古身教勝于言教,孩子的眼睛和心靈都在感知著父母的一舉一動(dòng)。
2：在以交際法為主導(dǎo)的語言教學(xué)的今天，交際性語言測(cè)試應(yīng)運(yùn)而生。
3：可以說,葉圣陶重言教,更重身教,他以身示范的藝術(shù)追求和人格修養(yǎng),對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響,這正是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
4：好男兒志在四方，有理想有事業(yè)。好男人瀟灑大度，宰相肚里能撐船。好丈夫心胸開明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身傳，為子女鋪墊光明前途的基石。男人節(jié)：愿大老爺們喜樂開懷！
5：討論任務(wù)的內(nèi)涵和特征，意在明確任務(wù)型語言教學(xué)的適用條件。
6：并強(qiáng)調(diào)指出語言教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜并富于變化的領(lǐng)域,教學(xué)方法也要因情況而定.
7：他雖然與世長(zhǎng)辭,但他的言談舉止,音容笑貌、諍言教誨,處事態(tài)度等等,卻非常深刻的留在我的心中。
8：父母教育子女應(yīng)該以身作則，身教重于言教。
9：有超過六十位的符號(hào)語言教師與尼姆一起合作，但隨著人來人往，他根本無法與某位特定的老師之間形成依附關(guān)系，并建立信任之情。
10：人是能用語言教鞭訓(xùn)練的動(dòng)物。希望大家都能擁有將他人的話聽成金玉良言的耳朵。
11：很顯然，父母的身教更勝于言教。
12：是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學(xué)生的人格，他們的獻(xiàn)身與誨人不倦的精神，體現(xiàn)了為人師表的最高理想。
13：身教重于言教,領(lǐng)導(dǎo)要求群眾做到什么,首先自己要身體力行。
14：重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。
15：目前，布克夫婦通過播客、廣播節(jié)目、CD、語言教學(xué)軟件以及跟中文流利的成年朋友聚會(huì)，來促進(jìn)布魯克的學(xué)習(xí)。
16：有關(guān)中國(guó)文化知識(shí)的介紹，要簡(jiǎn)明，詳略得當(dāng)，與所講解的字詞句要緊密聯(lián)系，不能喧賓奪主，沖淡了語言教學(xué)。
17：長(zhǎng)期以來，在我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)中，由于測(cè)試形式的反撥作用，交際語言教學(xué)始終處于次要地位。
18：身教重于言教,教師的所作所為會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
19：《普賢上師言教》中說一比喻,譬如在黃金、白銀中摻雜黃銅或普通銅,雖然只摻雜一點(diǎn),結(jié)果只能叫非金和假銀,再也起不到純金純銀的作用。
20：其次提出了六種詩歌語言教學(xué)的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯(lián)想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激蕩創(chuàng)造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。
21：身教重于言教,家長(zhǎng)、老師首先要以身作則,為孩子做出表率。
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