教育知識(shí)社會(huì)學(xué)是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書
1：教育知識(shí)社會(huì)學(xué)是教育社會(huì)學(xué)一九七零年代以后新近的發(fā)展過(guò)去的教育社會(huì)學(xué)偏重在制度和人的分析教育知識(shí)社會(huì)學(xué)則著重對(duì)于知識(shí)起源和課程內(nèi)容的探討和批判。此一領(lǐng)域的學(xué)者們運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)和沖突理論的觀點(diǎn)從社會(huì)階級(jí)、意識(shí)型態(tài)等方面批判學(xué)校課程受政治、經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的控制造成不公平的現(xiàn)象。
教育知識(shí)社會(huì)學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是知識(shí)社會(huì)學(xué)而知識(shí)社會(huì)學(xué)源于現(xiàn)象社會(huì)學(xué)。現(xiàn)象社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為人是其所處世界的創(chuàng)造者人具有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。因此知識(shí)是社會(huì)形成的課程是社會(huì)所組織的知識(shí)。然而社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)中的權(quán)力關(guān)系成為一種宰制的力量影響知識(shí)的選擇和分配。個(gè)人接受知識(shí)的過(guò)程（課程與教學(xué)）和結(jié)果受到社會(huì)階級(jí)的操縱與控制。因此教育知識(shí)社會(huì)學(xué)的探討其目的就是在透過(guò)批判而使個(gè)人免于宰制使學(xué)校的課程和教學(xué)趨于合理。
研究教育知識(shí)社會(huì)學(xué)的學(xué)者認(rèn)為學(xué)校課程就是教育知識(shí)這些知識(shí)的選擇、分類、傳遞和評(píng)監(jiān)常受某種意識(shí)型態(tài)的影響。學(xué)校當(dāng)中有一些被認(rèn)為「理當(dāng)如此」的課程都應(yīng)該加以檢討。例如英國(guó)的文法中學(xué)一向注重拉丁文課程現(xiàn)在則檢討此一課程是否有必要。我國(guó)教科書中有許多政治性教材或有關(guān)性別、種族歧視的課文過(guò)去它們一向被認(rèn)為是理所當(dāng)然的但現(xiàn)在這些課程的價(jià)值和正當(dāng)性則受到批評(píng)和質(zhì)疑。
除了意識(shí)型態(tài)之外社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)校課程也產(chǎn)生影響。學(xué)校課程中的知識(shí)是如何加以選擇的？要傳授給什么對(duì)象？以及如何傳授？這些問(wèn)題都和社會(huì)結(jié)構(gòu)有關(guān)并且都反映出社會(huì)權(quán)力分配的現(xiàn)實(shí)狀況。例如學(xué)校課程有重要性的差別如主科與副科、升學(xué)與就業(yè)課程、藍(lán)領(lǐng)與白領(lǐng)職業(yè)課程。這是因?yàn)橹R(shí)隨社會(huì)階級(jí)而形成階層化課程類型受社會(huì)階級(jí)的影響。學(xué)校課程有價(jià)值和重要性的等級(jí)差別學(xué)生所接受的課程則決定了他未來(lái)社會(huì)地位的高低。因此學(xué)校課程的安排和組織反映了社會(huì)的階層化其過(guò)程和結(jié)果都是不公平的。
對(duì)于學(xué)校課程與教學(xué)的不公平現(xiàn)象教育知識(shí)社會(huì)學(xué)者運(yùn)用沖突理論的觀點(diǎn)加以批判。他們認(rèn)為：學(xué)校課程（包括教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)量）以及教學(xué)對(duì)象（誰(shuí)應(yīng)接受何種類型課程）的安排掌握在當(dāng)今社會(huì)上居于權(quán)勢(shì)地位者（宰制階層）。他們根據(jù)自訂的標(biāo)準(zhǔn)安排并運(yùn)用學(xué)校課程來(lái)灌輸某種價(jià)值與信念使學(xué)生被動(dòng)接受事實(shí)壓抑其主動(dòng)批判的能力。結(jié)果形成不公平的社會(huì)再制和文化再制現(xiàn)象。
教育知識(shí)社會(huì)學(xué)的研究貢獻(xiàn)主要在于課程方面它使教育學(xué)者與教育工作者在修訂學(xué)校課程時(shí)具有更深入的眼光注意到社會(huì)因素對(duì)課程發(fā)展的影響。例如在決定課程與教材時(shí)除了專家學(xué)者的意見是否考慮到教師、甚至學(xué)生本身的觀點(diǎn)以及課程的組織分類如何影響到學(xué)生未來(lái)的前途等問(wèn)題。
教育知識(shí)社會(huì)學(xué)是什么意思詞義解釋來(lái)源：教育Wiki編版
|
