不知不罪 靡靡之響 大唐之歌 生炭 金剛不壞之身 老馬知道 掌上之珠 一開生面 相輔而行 保生大帝 煙火之警 不平之鳴 原生礦物 脆生 杏林之光 郭強生 生之謂性 知覺的課程 認(rèn)知能力評量 龔生 皮毛之附 袁哲生 竺道生 視覺障礙學(xué)生的教學(xué) 生理性別與社會性別 輔導(dǎo)人員之職責(zé) 生態(tài)消長 德國教師素質(zhì)管理之機制 教育知識社會學(xué) 李自成之亂 張之路 認(rèn)知發(fā)展理論 學(xué)習(xí)和生存 淡水生態(tài)系 沼澤生態(tài)系 生活風(fēng)格（life_style） 六官之制 性問題之輔導(dǎo) 幼兒認(rèn)知基模 白蓮教之亂 情境認(rèn)知論 環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng) 森林生態(tài)系 惰性知識 催化性之技巧 黑斯廷斯之役 生活輔導(dǎo) 生態(tài)系統(tǒng)觀取向 教師面對海洋教育時的角色認(rèn)知 生涯類型論 學(xué)生次級文化 認(rèn)知治療法（cognitive_therapy） 原核生物界 生態(tài)人類學(xué) 生態(tài)評量 陳述性知識 過程性知識 認(rèn)知行為治療 數(shù)學(xué)之美 亨利克約翰易卜生 中和高中生物科 健康的生活 培養(yǎng)兒童生活美感 認(rèn)知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 世界主要國家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 草原生態(tài)系 生病角色 米公制之制定 怛羅斯之役 一瓦之覆 海洋生態(tài)系 生活課程 生態(tài)模式 自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域 中輟生輔導(dǎo) 自然與生活科技領(lǐng)域 行動性之技巧 學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán) 生態(tài)系統(tǒng)論 沙漠生態(tài)系 聽知覺處理障礙 不知_ 原生生物界 李春生 柏拉圖的知識論 生涯決定的社會學(xué)習(xí)論 俄羅斯教師素質(zhì)管理制度之發(fā)展 日本中小學(xué)教師素質(zhì)管理制度之研究 廖之韻 生命教育的教案 電腦與生活 生物科技 一氣之下 生產(chǎn)指數(shù) 意氣之爭 知者不言 心頭之恨 葛天氏之樂 趣味橫生 衣食足而知榮辱
1：天生就明白。比喻天資高聰明伶俐。《論語．季氏》：「生而知之者上也學(xué)而知之者次也。」《宣和畫譜．卷一零．山水》：「維之畫出于天性不必以畫拘蓋生而知之者。」
1：修訂本參考資料：天生就明白。比喻天資高聰明伶俐。論語˙季氏：生而知之者上也學(xué)而知之者次也。宣和畫譜˙卷十˙山水：維之畫出于天性不必以畫拘蓋生而知之者。
