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張時(shí)齋書生也坐窮以星學(xué)資身贈(zèng)其遠(yuǎn)行 / 作者：陳著 |
書生例饑?yán)?，世路方逼仄?br/>
胡為乎此中，兀兀朝以夕。
問之挽而答，初意豈今日。
幾年鐙火窗，謂可生羽翼。
時(shí)事出料外，竟作沈海石。
寒谷春難回，涸轍水難激。
聊分星家波，食此一涓滴。
終然一自贍，拍案動(dòng)遠(yuǎn)色。
江湖天風(fēng)長(zhǎng)，萬里誰能縶。
姑以術(shù)資行，或者儒得力。
泰與否相除，剝與復(fù)消息。
要知窮非窮，當(dāng)遇識(shí)者識(shí)。
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張時(shí)齋書生也坐窮以星學(xué)資身贈(zèng)其遠(yuǎn)行解釋：
《張時(shí)齋書生也坐窮以星學(xué)資身贈(zèng)其遠(yuǎn)行》是宋代陳著的一首詩詞。這首詩描繪了一個(gè)貧困的書生面臨困境，通過勤奮學(xué)習(xí)以期望改變自己的命運(yùn)。以下是對(duì)該詩詞的中文譯文、詩意和賞析。
中文譯文：
張時(shí)齋是一個(gè)貧窮的書生，他以星學(xué)為資本，將這首詩贈(zèng)送給遠(yuǎn)行的朋友。書生的生活困苦，前途狹窄，他對(duì)此感到困惑。他相問，為什么要陷入這種境地，茫茫然地度過朝夕。他向朋友詢問，卻得到的回答與他最初的想法不同，這讓他感到驚訝。幾年以來，他雖然不斷磨煉自己，希望能有所成就，但卻像鞍鐙上的火焰和窗戶外的風(fēng)一樣，似乎無法生出羽翼。時(shí)事發(fā)展超出了他的預(yù)料，最終他變得像一塊沉重的海石。他感到困境就像寒谷的春天難以回歸，干涸的車轍無法再次激起水花。他只能勉強(qiáng)分得星家的一點(diǎn)點(diǎn)波濤，以此維持生計(jì)。最終，他靠自己努力獲得了一些成就，激發(fā)起遠(yuǎn)行的雄心。江湖之間的天風(fēng)漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)，萬里之外，又有誰能束縛得住他呢？或許他的學(xué)識(shí)可以為他提供支持，也許他能夠憑借儒家的學(xué)問獲得力量。然而，無論是泰順還是否逆，勝敗與復(fù)興的消息變幻莫測(cè)。要真正理解貧窮并非真正的貧窮，必須遇到有見識(shí)的人才能明白其中的道理。
詩意和賞析：
這首詩詞通過描繪一個(gè)貧窮書生的困境和奮斗的精神，表達(dá)了作者對(duì)人生命運(yùn)的思考和對(duì)學(xué)識(shí)的追求。書生的貧窮和困境令人同情，但他并沒有自怨自艾，而是選擇了通過學(xué)習(xí)和努力來改變自己的命運(yùn)。他對(duì)自己的處境感到困惑和迷茫，但也展現(xiàn)出堅(jiān)持追求的信念和決心。這首詩詞表達(dá)了作者對(duì)于貧窮與命運(yùn)的思考，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的重要性和學(xué)識(shí)對(duì)于個(gè)人命運(yùn)的影響。
詩中運(yùn)用了一些意象，如鞍鐙上的火焰、窗戶外的風(fēng)、沉重的海石等，這些形象化的描寫增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力和感染力。作者通過這些意象傳達(dá)了書生的困境和無力感，同時(shí)也暗示了他追求成功的艱難與困苦。最后，詩人提出了對(duì)于貧窮和命運(yùn)的思考，強(qiáng)調(diào)了真正理解貧窮與富有的人之間的差別需要有見識(shí)的人才能明白。整首詩詞通過細(xì)膩的描寫和深入的思考，展現(xiàn)了作者對(duì)于命運(yùn)和學(xué)識(shí)的思考，以及對(duì)于貧窮書生追求成功的贊賞和鼓勵(lì)。
總的來說，這首詩詞通過描繪一個(gè)貧困書生的心路歷程，表達(dá)了作者對(duì)于貧窮與命運(yùn)的思考和對(duì)于學(xué)識(shí)追求的推崇。它以細(xì)膩的描寫和深入的思考展示了作者對(duì)于人生命運(yùn)的思考，同時(shí)也傳達(dá)了對(duì)于奮斗和追求的贊賞和鼓勵(lì)。這首詩詞在揭示人生困境的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)識(shí)和智慧對(duì)于改變命運(yùn)的重要性，帶給讀者思考和啟示。 |
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