認知能力評量 個體認同理論 認知發展理論 意義學習論 理性主義派典 幼兒認知基模 情境認知論 結構主義的教育思潮 性別認同障礙 自然主義派典 全景敞視主義 量的意義 兩性平權主義治療 升學主義 女性主義取向 教師面對海洋教育時的角色認知 認知治療法（cognitive_therapy） 抽認卡 系統的意義 東方主義 認知行為治療 狹義哲學 結構功能主義 名義團體技術 納稅義務 建構主義教學 認知行為矯正（cognitive_behavior_modification） 進步主義數學教育 義務倫理學 寫實主義藝術 精粹主義 行為主義的教育思潮 社區主義 經驗主義的教育思潮 辨認圖形 重建主義 行為主義取向 社會建構主義 哈伯瑪斯的認識論 女性主義治療 五經總義類 不認 反智主義 整體主義 系統定義 認知結構 國際恐怖主義 精神主義 人義水甜 認知功能 工業主義 柏拉圖主義 行為主義 超現實主義 資本主義精神 交朋結義 意義建構 豪俠好義 背信忘義 扶義 認知方式 義同生死 客觀主義 定義語言 定義域 廣義動量 絕對主義 孤立主義 嘉義縣 大男人主義 義警 俯首認罪 不認帳 李義山 無意義 好義 認養 綠林起義 浪漫主義畫派 江湖義氣 交易不成仁義在 記認 嘉義市 廣州起義 赴義 負義 高義 大民族主義 蹈義 抽象主義 別義 巴枯寧主義 拜義 三俠五義 綏靖主義 貪生害義 灌瓜之義 寡情少義 感恩戴義 微言精義
1：結做親人。元．劉唐卿《降桑椹．第一折》：「俺五百年前是一家我有心認義他做個侄兒。」《初刻拍案驚奇．卷二七》：「不若你留了發認義我老夫婦兩個做個孀居寡女相伴終身未為不可。」
