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立憲運動 歷史重演 相輔而行 融合教育的重要理念 獨立型早期療育 國立彰化高商 國立陽明大學 家庭重建 海洋教育的重要性 國立大湖農工 國立土庫商工 國立暨南國際大學 足絲蟻 國立宜蘭高商 重測法 國立臺灣海洋大學 國立曾文農工 國立東勢高工 立即性技巧 國立彰化啟智學校 國立玉井工商 國立仁愛高農 國立臺灣大學 國立清華大學 國立中山大學 國立永靖高工 國立三重商工 班級經營的重要性 國立二林工商 國立水里商工 國立中正大學 立體展開圖 國立佳冬高農 國立屏東高工 雙重勞動力市場 國立北港農工 國立南投高商 國立基隆海事 嚴重情緒障礙兒童的輔導原則 概念重建取向 國立白河商工 國立羅東高商 重量教學 多重障礙兒童身心特質 國立成功大學 國立中央大學 國立澎湖科技大學 嚴重情緒障礙兒童的輔導方法 國立埔里高工 多重切裁分數 多重障礙兒童輔導原則 重建主義 晉楚對立 延宕回饋滿足 督導制度建立 國立淡水商工 葛立克 國立中興大學 營養教育的重要性 多重障礙兒童發展性評量 重新建構_（reframing） 國立北斗家商 多重障礙兒童 呆立 衣食足而知榮辱 起而效尤 剛而自矜 逝遠而反 拱手而降 一般而言 高枕而眠 重門深鎖 耆英望重 立門戶 功成名立 奄然而逝 否終而泰 掩耳而走 死而不悔 求新立異 瞠目而視 豎子不足與謀 老而益壯 肉重千斤 虎生而文炳 觀釁而動 誨而不倦 一哄而集 抵足談心 重環紋 一飲而盡 生而不有 平心而談 片言立決 應際而生 重振 扒得高跌得重 重殘 逐水草而居 退而求其次
1：雙腳并攏站立不敢向前移動。形容非常恐懼的樣子。《史記．卷六．秦始皇本紀》：「故使天下之士傾耳而聽重足而立拑口而不言。」《野叟曝言．第四二回》：「富民重足而立貧民揭竿而起。」
1：修訂本參考資料：雙腳并攏站立不敢向前移動。形容非常恐懼的樣子。史記˙卷六˙秦始皇本紀：故使天下之士傾耳而聽重足而立拑口而不言。野叟曝言˙第四十二回：富民重足而立貧民揭竿而起。
