合刻 半日片刻 直偷硬取 雞犬識(shí)新豐 療育與轉(zhuǎn)變 篩檢與轉(zhuǎn)介 莊存與 初級(jí)與次級(jí)文化系統(tǒng) 生理性別與社會(huì)性別 天性與教育爭(zhēng)議 操作制約取向的輔導(dǎo)策略 海洋教育的教學(xué)取向 政教分離與政教合一 藝術(shù)與人文領(lǐng)域 內(nèi)部評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 社會(huì)溝通理論與旨趣 多元取向 性別刻板印象 發(fā)展取向課程 環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng) 功能取向課程 參與式?jīng)Q定 互動(dòng)與互創(chuàng)學(xué)習(xí) 規(guī)訓(xùn)與懲罰 英國(guó)教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 王與馬，共天下 生態(tài)系統(tǒng)觀取向 女性主義取向 兒童美術(shù)教育與環(huán)境保護(hù) 天然災(zāi)害與防治 角色取替 概念重建取向 建構(gòu)取向 資訊科技與人文素養(yǎng)的統(tǒng)整 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 同化與調(diào)適 心靈教育與職業(yè)教育 綠化與環(huán)境 秀拉與西涅克 藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域 完形取向 自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域 時(shí)刻計(jì)算 描述性研究與行動(dòng)研究 行為主義取向 自然與生活科技領(lǐng)域 內(nèi)團(tuán)體與外團(tuán)體 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 社會(huì)科教學(xué)觀念與教學(xué)技巧 電腦與生活 預(yù)取 徑取 取才 丹楹刻桷 與狐議裘 吹毛取瑕 將欲取之必先與之 棄短取長(zhǎng) 忌刻 王子犯法與庶民同罪 豎子不足與謀 上朝取應(yīng) 春宵一刻值千金 沽取 與共 雕刻刀 樂(lè)觀進(jìn)取 吳與弼 套取 讀取 木刻水印 新豐縣 指令預(yù)取 時(shí)刻表 光刻 存取時(shí)間 存取臂 存取控制 可存取性 剪取 和刻本 取藥 摩崖石刻 摘取 不中相與 取代反應(yīng) 裒刻 明棄暗取 漫與 掘取 救取 刻薄寡恩 禍福與共 功在漏刻 關(guān)取 攻取 豐隆 豐和 豐奢 豐實(shí)
1：取多而給少貪婪而吝嗇。《荀子．君道》：「上好貪利則臣下百吏乘是而后豐取刻與以無(wú)度取于民。」
1：修訂本參考資料：取多而給少貪婪而吝嗇。荀子˙君道：上好貪利則臣下百吏乘是而后豐取刻與以無(wú)度取于民。
