生涯教育是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：生涯教育系教育的一種統(tǒng)合旨在提供所有的人有目的、有計(jì)劃、有意義的教育經(jīng)驗(yàn)俾有助其自我發(fā)展并認(rèn)識(shí)工作世界從而做適合于自己的生涯決策與目標(biāo)。這種教育措施將促進(jìn)對(duì)自己及對(duì)別人的積極態(tài)度對(duì)選擇及變換職業(yè)做健全的決策并獲得技能以便就業(yè)同時(shí)追求能夠自我實(shí)現(xiàn)且有益于社會(huì)的生活方式。
生涯教育又譯為生計(jì)教育系一九七一年由美國聯(lián)邦教育署署長馬蘭(Sidney P. Marland Jr.)所領(lǐng)導(dǎo)的一種教育改革計(jì)劃。馬蘭監(jiān)于當(dāng)時(shí)美國教育系統(tǒng)的高退學(xué)率與缺乏生產(chǎn)性功能所造成青少年失業(yè)率之嚴(yán)重情況乃于一九七一年美國全初中等學(xué)校校長協(xié)會(huì)往休士頓開會(huì)之便提出教育改革的呼吁其重點(diǎn)有二：(1)教育之目的除了傳統(tǒng)知識(shí)之獲得外應(yīng)該兼?zhèn)渚蜆I(yè)能力與被雇用技能(salable skill)的培養(yǎng)使學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)或中途退學(xué)后能有一技之長而成為社會(huì)上其有生產(chǎn)力的一員。因此教育歷程應(yīng)配合個(gè)人的生涯發(fā)展階段而分為生涯認(rèn)知(career awareness)、生涯試探(career exploration)、生涯導(dǎo)向(career orientation)、生涯準(zhǔn)備(career preparation)以及生涯專精與轉(zhuǎn)換(career specialization and transfer)等五個(gè)時(shí)期。此外課程更應(yīng)配合學(xué)生的生涯發(fā)展與工作世界的特性而設(shè)計(jì)。(2)在今日快速的社會(huì)變遷中個(gè)人接受教育與工作問的關(guān)系并非如傳統(tǒng)的分為二階段；即兒童至青年期接受教育從學(xué)校畢業(yè)后即投入工作直到退休為止。今日之教育與職業(yè)問的關(guān)系是「學(xué)習(xí)－工作－學(xué)習(xí)－工作」之三明治方式人要活到老學(xué)到老工作之后要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之后再工作。因此教育是終身的歷程從兒童、少年、青年、成年以至老年皆必須學(xué)習(xí)、接受教育以便適應(yīng)社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)之急速變遷。
生涯教育的五個(gè)時(shí)期正與個(gè)人一生的生涯發(fā)展(career development)相結(jié)合一般咸認(rèn)「生涯認(rèn)知」應(yīng)與小學(xué)階段的教育目標(biāo)相結(jié)合「生涯試探」應(yīng)與中學(xué)的教育相結(jié)合「生涯導(dǎo)向」會(huì)因?qū)W制之不同而應(yīng)在初中三年級(jí)或高中一、二年級(jí)之間進(jìn)行「生涯準(zhǔn)備」應(yīng)配合學(xué)生的生涯成熟而在個(gè)人具有明確的或具有暫定的生涯目標(biāo)之后實(shí)施至于「生涯專精與轉(zhuǎn)換」則應(yīng)發(fā)生在個(gè)人進(jìn)入職業(yè)界之后。
生涯教育的推進(jìn)對(duì)教育的沖擊相當(dāng)大就課程設(shè)計(jì)方面的影響而言即是將傳統(tǒng)的普通教育與職業(yè)教育分立的觀念加以融合使其鴻溝日漸消失。普通教育除讀書識(shí)字與文化陶冶外也應(yīng)重視生涯與職業(yè)之認(rèn)知與試探；而職業(yè)教育方面除重視配合職業(yè)世界的需要外也應(yīng)重視學(xué)生個(gè)人的繼續(xù)發(fā)展與對(duì)未來世界的適應(yīng)因此學(xué)校行政上也應(yīng)重視生涯輔導(dǎo)與諮商的工作。此外教育思潮方面更促使重視終身學(xué)習(xí)的教育措施如成人教育、生涯訓(xùn)練等。
生涯輔導(dǎo)是指對(duì)學(xué)生提供一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃使學(xué)生在輔導(dǎo)人員之協(xié)助下建立并接受一個(gè)完整而合適的自我觀念與職業(yè)觀念并將這些觀念轉(zhuǎn)變成為實(shí)際的生涯目標(biāo)與生活方式藉適當(dāng)?shù)慕巧袨橐詽M足個(gè)人及社會(huì)的需要。
由于生涯教育倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作界之后雇主也應(yīng)配合其企業(yè)的需要與員工的需要而推進(jìn)生涯訓(xùn)練使其達(dá)成生涯的專精與轉(zhuǎn)換。國際勞工組織(International Labor Organization ILO)于一九七三年倡導(dǎo)對(duì)員工的生涯訓(xùn)練使員工能在企業(yè)組織內(nèi)規(guī)劃自己的生涯途徑并在職業(yè)生涯的各階段中有計(jì)劃地、有系統(tǒng)性地接受適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練工作使學(xué)習(xí)與工作結(jié)合訓(xùn)練與升遷結(jié)合這種觀念越來越受到社會(huì)及企業(yè)的重視。
生涯教育運(yùn)動(dòng)實(shí)為人類教育史上的一大重要改革影響深遠(yuǎn)。
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