疑行無(wú)名，疑事無(wú)功 核能廢料 無(wú)響室 意思能力 冠履無(wú)爽 無(wú)線(xiàn)網(wǎng)路 透過(guò)美術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)潛能 認(rèn)知能力評(píng)量 無(wú)伐善無(wú)施勞 空無(wú)課程 戶(hù)外行動(dòng)技能 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 功能性評(píng)量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 功能取向課程 十大基本能力 聽(tīng)能訓(xùn)練 學(xué)得無(wú)助感 結(jié)構(gòu)功能主義 習(xí)得的無(wú)助性 智能障礙兒童輔導(dǎo)原則 實(shí)作評(píng)量的功能 教師效能訓(xùn)練理論 教育的社會(huì)功能 無(wú)條件正向關(guān)懷 幼兒基礎(chǔ)體適能 教師效能訓(xùn)練模式 幼兒潛能開(kāi)發(fā) 健康體適能 功能評(píng)量 高效能教學(xué) 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 能力本位教學(xué)法 幼兒分類(lèi)能力 無(wú)障礙的校園設(shè)計(jì) 功能論 若有還無(wú) 無(wú)頭蒼蠅 肺功能 百步無(wú)輕擔(dān) 平衡能力 無(wú)所得 節(jié)約能源 面無(wú)血色 教學(xué)效能 本無(wú)宗 推賢遜能 無(wú)始無(wú)邊 聲能 弭患無(wú)形 憂(yōu)能傷人 措顏無(wú)地 無(wú)根無(wú)絆 有天無(wú)日頭 樸素?zé)o華 來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤 核子能 登高能賦 矜能負(fù)才 能文善武 能說(shuō)善道 行無(wú)越思 食無(wú)求飽 高枕無(wú)事 默然無(wú)聲 非無(wú) 能劇 庸碌無(wú)能 自由能 罪無(wú)可逭 無(wú)意中 毫無(wú)節(jié)制 能言舌辯 無(wú)動(dòng)於衷 社會(huì)功能 德育功能 認(rèn)知功能 血本無(wú)歸 矜智負(fù)能 未能枚舉 應(yīng)接無(wú)暇 功能分化 橫無(wú)際涯 功能圖 無(wú)因管理 口無(wú)遮攔 基本過(guò)程技能 至敬無(wú)文 無(wú)政府狀態(tài) 無(wú)冕王 欲哭無(wú)淚 奇大無(wú)比 無(wú)以名之 了無(wú)生機(jī) 了無(wú)新意 無(wú)可匹敵 無(wú)忌憚 矜名嫉能
1：沒(méi)有能力、才干。 【造句】由于領(lǐng)導(dǎo)階層的無(wú)能所以公司業(yè)績(jī)一落千丈。
1：沒(méi)有才干能力。《三國(guó)演義．第九回》：「允老邁無(wú)能之輩不足為道。」《儒林外史．第四四回》：「老先生大位公子高才我老拙無(wú)能豈堪為一日之長(zhǎng)。」
