特殊因素 次數(shù)線圖 四分位數(shù) 良質(zhì)米 答數(shù) 物質(zhì)關(guān)聯(lián)疾患 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 德國(guó)教師素質(zhì)管理之機(jī)制 集合數(shù)教學(xué) 代數(shù)推理 等值分?jǐn)?shù) 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 歸因論 嬰幼兒氣質(zhì)類型 全面品質(zhì)管理 堂高數(shù)仞 數(shù)值三角 英國(guó)教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 小數(shù)教學(xué) 量尺分?jǐn)?shù) 蘭德變革動(dòng)因模式 根數(shù) 數(shù)的保留概念 面質(zhì)技術(shù) 變質(zhì)作用 數(shù)學(xué)之美 多重障礙兒童身心特質(zhì) 數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù) 進(jìn)步主義數(shù)學(xué)教育 世界主要國(guó)家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 數(shù)學(xué)調(diào)適 單位分?jǐn)?shù)教學(xué) 分?jǐn)?shù)計(jì)算 數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí) 二位數(shù)教學(xué) 多重切裁分?jǐn)?shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)原則 質(zhì)粒體 數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 負(fù)整數(shù)概念 數(shù)學(xué)教育原則 美國(guó)教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 俄羅斯教師素質(zhì)管理制度之發(fā)展 教學(xué)特質(zhì) 日本中小學(xué)教師素質(zhì)管理制度之研究 數(shù)學(xué)收訊歷程 服務(wù)品質(zhì) 行數(shù) 生產(chǎn)指數(shù) 消費(fèi)者物價(jià)指數(shù) 小數(shù)部分 完全數(shù) 品質(zhì)保證 教育的本質(zhì) 量子數(shù) 滅罪修因 質(zhì)性研究 黏質(zhì) 大數(shù)法則 因勢(shì)順導(dǎo) 因式定理 因變制宜 瓊林玉質(zhì) 硬質(zhì)合金 纖纖弱質(zhì) 數(shù)學(xué)語言學(xué) 均質(zhì)性 絕對(duì)多數(shù) 肇因 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 教育生產(chǎn)函數(shù) 溝通的本質(zhì) 實(shí)質(zhì)平等 無因管理 多不勝數(shù) 不作數(shù) 負(fù)整數(shù) 當(dāng)面對(duì)質(zhì) 地質(zhì)構(gòu)造 正誘因 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 有害物質(zhì) 數(shù)線 數(shù)學(xué)模擬 懸移質(zhì) 數(shù)數(shù)兒 數(shù)據(jù)通訊 數(shù)值積分 數(shù)值字 數(shù)不上 放射性物質(zhì) 底質(zhì) 平衡常數(shù) 基因治療 因數(shù)分解 加權(quán)指數(shù) 中位數(shù) 凝血因子
1：數(shù)學(xué)上指一個(gè)質(zhì)數(shù)是一個(gè)整數(shù)的因數(shù)時(shí)稱此質(zhì)數(shù)為此整數(shù)的「質(zhì)因數(shù)」。如2、3、11是 132的質(zhì)因數(shù)。
