向度是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：余民寧（2009）。試題反應(yīng)理論（IRT）及其應(yīng)用。 2：傳統(tǒng)上常用的各種試題反應(yīng)模式都有個(gè)共同的看法那就是假設(shè)測(cè)驗(yàn)中的各個(gè)試題都測(cè)驗(yàn)到同一種共同的能力或潛在特質(zhì)；這種單一能力或單一潛在特質(zhì)（因素）必須包含在測(cè)驗(yàn)試題里的假設(shè)便是「單向度假設(shè)」 (unidimensionality assumption)。 事實(shí)上在實(shí)際的測(cè)驗(yàn)情境里考生（或受試者）在測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)情形很少是純粹受到單一種因素的影響其他因素如：成就動(dòng)機(jī)、考試焦慮、應(yīng)試技巧及人格特質(zhì)等也都會(huì)影響到測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。因此試題反應(yīng)理論中對(duì)測(cè)驗(yàn)必須具有單向度因素的基本看法認(rèn)為只要該測(cè)驗(yàn)具有能夠影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的「單一主要成分或因素」 (one major dominant component or factor)便算符合單向度假設(shè)的基本要求而這個(gè)主要因素所指的即是該測(cè)驗(yàn)所測(cè)量到的單一主要能力或單一主要潛在特質(zhì)。 目前由于試題反應(yīng)理論的發(fā)展逐漸完備已經(jīng)允許測(cè)驗(yàn)中的各個(gè)試題所測(cè)量到的能力或潛在特質(zhì)不只限于一種這個(gè)有關(guān)多種能力或多種潛在特質(zhì)（因素）可以包含在測(cè)驗(yàn)試題里的假設(shè)便是「多向度假設(shè)」 (multidimensionality assumption)。典型的試題例子如：研究生入學(xué)性向測(cè)驗(yàn)(Graduate Record Examination GRE)中的「數(shù)量部分」 (Quantitative Part)考題其試題是以英文撰寫(xiě)但考題內(nèi)容是數(shù)學(xué)因此該類型試題對(duì)母語(yǔ)不是英文的考生而言便隱含測(cè)量到「英語(yǔ)文能力」和「數(shù)學(xué)能力」兩個(gè)能力向度所以是符合「多向度假設(shè)」的測(cè)驗(yàn)；即使是國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)量中常出現(xiàn)的文字應(yīng)用題也都需要考生具有「閱讀理解」和「數(shù)學(xué)解題技巧」等多向度能力才能順利解題。 適用于含有單一主要因素測(cè)驗(yàn)資料的試題反應(yīng)模式便稱作「單向度模式」 (unidimensional model)它可以應(yīng)用到二元化計(jì)分、多元化計(jì)分及混合這兩類計(jì)分方式的試題資料分析上這種模式通常也簡(jiǎn)稱作「IRT模式」；而適用于含有多種主要因素測(cè)驗(yàn)資料的試題反應(yīng)模式便叫作「多向度模式」 (multidimensional model)它也可以應(yīng)用到二元化計(jì)分、多元化計(jì)分及混合這兩類計(jì)分方式的試題資料分析上這種模式通常也簡(jiǎn)稱作「MIRT模式」。余民寧（2009）。試題反應(yīng)理論（IRT）及其應(yīng)用。
|
