不知不罪 核能廢料 意思能力 老馬知道 透過美術教育開創潛能 知覺的課程 認知能力評量 戶外行動技能 全年教育制 教育知識社會學 認知發展理論 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 幼兒認知基模 情境認知論 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質 功能取向課程 惰性知識 全方位價值契約 全面品質管理 十大基本能力 全軍覆沒 全景敞視主義 教師面對海洋教育時的角色認知 認知治療法(cognitive_therapy) 全緣卷柏 聽能訓練 全語言教學 陳述性知識 過程性知識 認知行為治療 全部課程 結構功能主義 認知行為矯正(cognitive_behavior_modification) 智能障礙兒童輔導原則 全控機構 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 幼兒基礎體適能 資料安全 教師效能訓練模式 幼兒潛能開發 全班案例討論 健康體適能 功能評量 全語文教學 高效能教學 聽知覺處理障礙 不知_ 潛能性與實現性 柏拉圖的知識論 能力本位教學法 幼兒分類能力 功能論 不全 國家安全局 安全系統 知者不言 完全數 衣食足而知榮辱 不知名 防火安全 肺功能 平衡能力 節約能源 教學效能 家庭安全 推賢遜能 委曲成全 聲能 憂能傷人 核子能 登高能賦 矜能負才 神人鑒知 神清氣全 能文善武 能說善道 能劇 庸碌無能 茫然不知 全真先生 福壽全歸 運動安全 自由能 曲則全 認知結構 能言舌辯 社會功能 德育功能 空間知覺 知識系統 認知功能 矜智負能 未能枚舉 功能分化 經驗知識
1:具備淵博的知識和各項才能。如:「他上知天文下知地理是位全知全能的學者?!?/p>